新型教育模式解決企業(yè)人才瓶頸 曲折前行
來(lái)源：福建工商時(shí)報(bào) 作者：鄭旭光 發(fā)布時(shí)間：
日前，福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)“新大陸訂單班” 正式開(kāi)班。據(jù)悉，該“訂單班” 學(xué)制3年，學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到新大陸科技集團(tuán)就業(yè)。
“高職的定位就是為企業(yè)培養(yǎng)第一線高級(jí)技術(shù)人才。”記者從福建省教育廳了解到，“訂單班”只是校企合作的一種模式，也是他們一貫倡導(dǎo)的。
“訂單班”為省內(nèi)一些企業(yè)解決人才瓶頸，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。企業(yè)已經(jīng)從中嘗到甜頭，與諸多院校開(kāi)展了此類合作。校企合作培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)需求，“訂單班”也逐年增多，高職院校的熱情也隨之高漲。
不過(guò)，在校企合作方面也面臨政策局限、學(xué)生實(shí)習(xí)意愿等諸多困難。
學(xué)校 學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)需求
“沃爾瑪班”、“國(guó)壽銀保示范班”、“盛豐物流班”、“蘇寧班”……
記者在福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院采訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)了不少諸如此類的有趣班級(jí)名稱。
原來(lái)，這些班級(jí)的名稱都源于校企合作。如“蘇寧班”是學(xué)校和蘇寧合辦的，“沃爾瑪班”是學(xué)校和沃爾瑪合辦的。
據(jù)福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)黃斌介紹，這些源于校企合作富有趣味的班級(jí)名稱，在學(xué)校引起不小的轟動(dòng)。
黃斌介紹， 學(xué)校推行的“訂單”冠名班，是學(xué)校和企業(yè)根據(jù)辦學(xué)條件和企業(yè)用人需求，由企業(yè)向?qū)W校提前下的訂單，校企合作招收企業(yè)冠名班級(jí)的學(xué)生。今年的“新大陸訂單班”受到學(xué)生的熱捧，報(bào)道率達(dá)95%以上。
黃斌說(shuō)，“訂單班”是職業(yè)教育校企合作的一種有效方式，使企業(yè)用人有計(jì)劃性，學(xué)校招生有方向性，在人才培養(yǎng)方面更加有效率。從以往在第二學(xué)年才與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式，轉(zhuǎn)變到在學(xué)生入學(xué)時(shí)定向招生，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就學(xué)即就業(yè)，上學(xué)就定崗，學(xué)校成為企業(yè)的人才“生產(chǎn)線”訂單班的方式能讓學(xué)生用最快的時(shí)間熟悉公司的工作流程和崗位定位，讓學(xué)校和企業(yè)可以做到“無(wú)縫”對(duì)接。
學(xué)院之所以能和多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，在于校企合作培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)需求。在學(xué)校，福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了校企合作委員會(huì)，為校企聯(lián)合建立了長(zhǎng)效性的合作平臺(tái)與機(jī)制。
企業(yè) 破解人才瓶頸
物聯(lián)網(wǎng)作為新興技術(shù)，涉及多學(xué)科、多技術(shù)領(lǐng)域的交叉，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)首先是知識(shí)整合能力的培養(yǎng)，重在行業(yè)應(yīng)用。
然而，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的高等學(xué)校教育從2010 年才開(kāi)始起步，2011年夏天才剛開(kāi)始招生，面對(duì)全國(guó)各地高速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)用人才的極度匱乏已成為制約我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的瓶頸。
“破解物聯(lián)網(wǎng)人才瓶頸并不難?！毙麓箨懸回?fù)責(zé)人說(shuō)，中國(guó)有豐富的教育機(jī)構(gòu)和資源，包括高校、高職和中職教育等，通過(guò)傳統(tǒng)的教育和培養(yǎng)模式，人才的供應(yīng)會(huì)相對(duì)緊張的情況。
以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立校企聯(lián)盟的物聯(lián)網(wǎng)教育基地模式，成立校企聯(lián)盟的物聯(lián)網(wǎng)教育體系和研發(fā)體系，打通人才供應(yīng)端和人才需求端兩個(gè)系統(tǒng)，就可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求無(wú)縫連接。
根據(jù)該校與新大陸科技集團(tuán)簽署的校企合作協(xié)議，雙方將開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“新大陸訂單班” 培養(yǎng)計(jì)劃，并在物聯(lián)網(wǎng)教材的開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室和師資培訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)新一代信息技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)人才。
一家參與 “訂單式”教育的用人單位負(fù)責(zé)人介紹，該公司正處在發(fā)展時(shí)期，正需要忠誠(chéng)度較高的員工，可公司聘用來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生往往工作不到半年就離職了，企業(yè)成了跳槽的中轉(zhuǎn)站。所以公司特別需要員工對(duì)公司文化的認(rèn)同，至少能在公司工作2年以上，選擇“訂單式”教育就是為企業(yè)自身量身訂做人才。
記者從福建省教育廳了解到，目前省內(nèi)的福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 福建省信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本都與企業(yè)展開(kāi)合作。
局限 校企合作面臨諸多困難
盡管訂單培養(yǎng)的職教模式為企業(yè)帶來(lái)好處，但校企雙方考慮的利益不同，導(dǎo)致校企合作也面臨諸多困難和問(wèn)題。
“高職教育的校企合作中，存在的主要問(wèn)題是學(xué)校熱情高，企業(yè)積極性低，即企業(yè)‘一頭冷’的問(wèn)題?！备＝ㄊ〗逃龔d高等教育處的唐魯榕說(shuō)，“訂單班”學(xué)校當(dāng)然愿意，企業(yè)訂單了，就相當(dāng)于學(xué)生畢業(yè)后有了分配。如果企業(yè)愿意的話，學(xué)校招生與教學(xué)力量都沒(méi)有太大的問(wèn)題。原因是學(xué)校的教育環(huán)境與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境之間、學(xué)校追求的社會(huì)效益與企業(yè)追求的經(jīng)濟(jì)效益之間不能很好地對(duì)接。
唐魯榕說(shuō)，企業(yè)不是慈善機(jī)構(gòu)，他們希望學(xué)校培養(yǎng)的人才是他們所需求的，能為我所用的。許多企業(yè)把合作的基礎(chǔ)僅僅窄化為滿足自身的用工需求，一旦沒(méi)有了這個(gè)需求也就沒(méi)有了合作的積極性。
此外，政府對(duì)參與校企合作的企業(yè)缺乏稅收的優(yōu)惠政策和制度保障，國(guó)家對(duì)企業(yè)參與校企合作沒(méi)有明確的制度要求，企業(yè)參與校企合作不是自覺(jué)而是自發(fā)的“民間行為”。
據(jù)了解，除電子信息、汽車(chē)制造有相對(duì)應(yīng)的職業(yè)院校專業(yè)在招生外，紡織、 塑膠制品以及食品加工等產(chǎn)業(yè)，學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)。
對(duì)其原因，唐魯榕認(rèn)為，主要是制造業(yè)類的專業(yè)辦學(xué)投入很大，師資要求高，學(xué)校無(wú)法承擔(dān)這些專業(yè)的辦學(xué)高成本，校企合作辦學(xué)也就無(wú)從談起。此外，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)制造業(yè)不體面。
此外，唐魯榕認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生都比較自我，在學(xué)校里頭都對(duì)社會(huì)充滿了美好的幻想，“訂單班”意味著以后就要和企業(yè)簽定協(xié)議，只能到你的企業(yè)里工作， 這是現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意的。如果這種“訂單班”企業(yè)不拿經(jīng)濟(jì)支助來(lái)培養(yǎng)人才，又要學(xué)生定下來(lái)以后來(lái)你企業(yè)里工作三年，很多學(xué)生聽(tīng)到這件事產(chǎn)生排斥心理。
合作樣本：校企合作進(jìn)行研發(fā)攻關(guān)
新大陸對(duì)職業(yè)教育方面的校企合作一直進(jìn)行著積極的探索。
新大陸集團(tuán)有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，合作院校與新大陸根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求情況，共同開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。新大陸提供物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)崗位知識(shí)與技能要求等資料。新大陸將利用自身在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐中的各種素材，不斷豐富校方的教學(xué)資源庫(kù)。
據(jù)了解，
新大陸集團(tuán)與廈門(mén)大學(xué)合作共建SOC實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，加強(qiáng)了新大陸集團(tuán)在產(chǎn)業(yè)化方面的經(jīng)驗(yàn)、 技術(shù)優(yōu)勢(shì)和廈大多年來(lái)在集成電路方面的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合臺(tái)灣的專家學(xué)者，一起對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行研發(fā)攻關(guān)。
據(jù)介紹，“廈門(mén)大學(xué)——新大陸集團(tuán)SOC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，這個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)在針對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)鏈中的信息識(shí)別載體（包括條碼、RFID）及其識(shí)別設(shè)備中的關(guān)鍵技術(shù)——“條碼芯片”、“RFID芯片”，及信息識(shí)別設(shè)備的“專用微處理器芯片”等方面展開(kāi)IC設(shè)計(jì)與研究，力求掌握核心芯片設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，并使之產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)一步提升新大陸公司在“物聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)用中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
福州大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，中國(guó)科學(xué)院——室內(nèi)空氣中有害微生物的凈化技術(shù)，863項(xiàng)目子課題，目前新大陸與和國(guó)內(nèi)多家大學(xué)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研合作。
“人才是最可寶貴的資源，是推動(dòng)自主創(chuàng)新的決定性力量，也是經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)致勝的關(guān)鍵。”上述負(fù)責(zé)人說(shuō)，通過(guò)校企合作、自主創(chuàng)新，新大陸實(shí)現(xiàn)了一系列高科技領(lǐng)域的 “中國(guó)創(chuàng)造”，擁有國(guó)際領(lǐng)先、完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的二維碼識(shí)讀技術(shù)、行業(yè)芯片設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)保紫外C消毒技術(shù)與大型臭氧發(fā)生技術(shù)；2010年正式發(fā)布了“全球首顆物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用二維碼芯片”。
目前，新大陸在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域集物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)、核心產(chǎn)品、行業(yè)應(yīng)用和商業(yè)模式創(chuàng)新于一身，是國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)軍企業(yè)；在三網(wǎng)融合領(lǐng)域，聚焦數(shù)字電視、無(wú)線通信、無(wú)線廣電（CMMB），具備“數(shù)字電視運(yùn)營(yíng)商整體轉(zhuǎn)換”端到端整體解決方案能力，是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)字電視綜合業(yè)務(wù)供應(yīng)商和無(wú)線通信設(shè)備供應(yīng)商。
作為中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的先行者與探索者，新大陸在物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)與產(chǎn)品、行業(yè)應(yīng)用和商業(yè)模式創(chuàng)新方面進(jìn)一步深度拓展，取得積極成果的同時(shí)，率先布局物聯(lián)網(wǎng)人才教育，成立國(guó)內(nèi)首家財(cái)政部支持的物聯(lián)網(wǎng)基金，成為一家著名“全產(chǎn)業(yè)鏈”的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
